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小学语文

喂饭与做饭

下午听了一节新教师的课——人教版五年级第三课《白杨》。这位教师虽入职不久,但讲课声音洪亮,教态自然,是个很具有做教师天赋的人。但整节课听下来,却感觉有点让人透不过气来。究其原因,教师讲的太多,课堂上一直充斥着教
2019-06-26

改变,从“晨诵、午读、暮省”开始

寒假前,学校给每位教师配发了一份“福利”——一本朱永新编著的《新教育》。假期中,闲来无事,便用心研读,后掩卷遐思,不禁心潮澎湃,无不佩服这位教育大师的渊博学识,以及他对新教育理想追求的高瞻远瞩。其中,
2019-06-26

自己的花不妨让别人看看

说起德国,就会很自然地想起二战中那个残忍、无情的法西斯国家。除此之外,没有什么特别的印象,或者说好的印象。但最近,和学生们一起读了季羡林老人的《自己的花是让别人看的》,看到了德国人与众不同的养花习俗,看到了一个奇特的民族
2019-06-26

送别

天终于亮了,是的,天亮了。诗人该走了。他仰天长叹,在那样的一个清晨,没有鸟鸣和花香,死一般的沉寂,空气中多了悲伤的气息。他终于瞥见了站在门口的老翁,他是出来送客的。没有了老妇的陪伴,他显得苍老了许多。他们两人相顾无言,心
2019-06-24

此刻,若我告别讲台

伫立讲台,欣赏着一张张洋溢着欢乐的笑脸和一声声美如天籁的童音,我心花绽放。回眸往昔,无数个脚印的堆积,多少滴血汗的浇灌,从晨曦忙到星夜,从初春累到严冬,一路鲜花一道牧歌,我真正领略了望云卷云舒、看花开花落的淡泊,体验了传
2019-06-24

深入研读,感悟文本

《自己的花是让别人看的》是人教版第十册中的一篇课文,是已故国学大师季羡林先生的文章。一、读内容,从语文的视角研读文本《自己的花是给别人看的》通过养花刻画了一个“人人为我,我为人人”的与众不同的民族。如女房东浅浅
2019-06-13

“微信”奏响写景文教学新篇章

众所周知,写景文文质优美,给人以美的享受,但很难吸引孩子们的注意力。日常生活中,孩子们会捧着各种课外书籍,如童话、科幻等,却很少有孩子会捧着纯写景的文章诵读。教学中,很多教师面对写景文时,也会感觉束手无策。因为,写景文值
2019-06-13

严而有格,格而不“死”

【典型案例】著名特级教师钱梦龙做过这样一个实验:在条件相同的两个班级中,分别用不同的方法教学同一篇课文。甲班完全由教师教授,乙班由学生自读、思考、讨论。一个学期后,用“突然袭击”的方式对两个班的学生进行测验。结
2019-06-13

整合文本特点, 让作文复习有迹可循

小学生作文学习有复习的必要吗?如果承认写作跟阅读、识字等语文技能有同等的地位,那么,小学生作文的复习也是需要讲究和有迹可循的。日常的作文教学,我们有教科书指引,复习时我们依然可以把教科书作为重要凭借。通过一个学期的学习,
2019-06-04

低年级看图写话探索与实践

低年级看图写话是小学生写作的开始,但对初次接触写作的学生来说,他们不免会有些畏惧心理。那么,如何使低年级学生爱上看图写话呢?教学中,我做了如下尝试。一、培养学生看图写话的兴趣低年级学生对周围的新鲜事物有着强烈的兴趣,他们
2019-06-04

写字教学的理、趣、法(一)

汉字历史悠久,有着传播汉文化的作用和独特的艺术魅力,传承着汉字文化。作为小学教师,我们应清楚地认识到:小学阶段是学生基础知识储备和良好行为习惯养成的重要阶段,是学生系统学习知识的开端和启蒙阶段,因此这个阶段的教学要在培养
2019-06-04

“硬笔字模”介入低段写字教学实践(二)

(接上期)二、“硬笔字模”课堂介入的操作方法1.“硬笔字模”的课堂介入,着重强调并要求落实以下几点:一是在识字中结合写字。写字是巩固识字的重要手段,每堂课教师都要留出足够的时间指导学生写字。这样不仅能使
2019-06-04

浅思语文教学

语文究竟是什么?它要解决什么问题?其途径有哪些?《语文课程标准》(2011 年版)的前言中明确定位了语文的课程性质和课程基本理念:1. 全面提高学生的语文素养;2. 正确把握语文教育的特点;3. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式;4.
2019-06-04

如何做一名新型的语文教师

教师是课程改革的实施者,更是参与者。那么,我们该如何紧跟课改的步伐,做一名新型的语文教师呢?一、重新认识教学内容我们要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。语文教学资源无时不有,无处不在,而且会不断再生。作为新世纪的语文
2019-06-04

别忘了另一种“表达”

如果说“表达能力”是一个人语文方面最具标志性、最核心的素养,相信没有人会反对。自古以来,我们就有“以文取仕”的传统,现代高考体制下,“得作文者得语文”也是不争的事实。显然,在很多人眼里所谓&l
2019-05-28

四十感怀

走近四十,我想起如笋如芽的十岁;想起如痴如梦的二十;想起梦想成真的三十;更想起养我育我的父母双亲。我的十岁是在父亲肩挑背扛的汗滴中度过的。那年月,他们起早贪黑地挣工分,巴望年终多得几个钱,到头来,除去口粮钱、公共积累和欠
2019-05-28

看似无为胜有为

学期初,班级成立足球队,报名遵循自愿原则,谁愿意参加都可报名。很快,我们班的足球队就正式成立啦!队员们纷纷带来足球,班里掀起一股踢球热潮。体育课,大课间,都能看到孩子们驰骋球场的身影。作为班主任的我深感惭愧,对足球一窍不
2019-05-28

以课后习题为切点,优化教学目标的策略研究(二)

(接上期)三、关注习题表达,优化目标呈现方式1. 关注人称,凸显目标以生为本在教学目标中,行为主体不能错位,必须是学生而不是教师。因为判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成教学任务。2.
2019-05-16

《欢庆》教学案例

【问题】如何引导学生领略课文所描写的画面,让他们读得入情,读得有滋有味呢?【案例】2016 年 9 月 27 日,我校开展了说、讲、评活动,我执教的人教版第三册课文《欢庆》,受到了校领导和所有听课老师的一致好评。【教学片断】一、导入
2019-05-16

让学习在课堂上真实发生(一)

很多时候我们把完成教学任务当做判断学习发生的标准,教师在有限的教学时空中,紧锣密鼓地展开思想内容的分析讲解,以期完成所谓的教学任务,把阅读教学中品味语言的听、说、读、写语言实践当做课堂点缀,浅尝辄止,造成“真学习&rd
2019-05-16

从“仿写”迈入“创作”的大门

一提起作文,师生都头痛,教师怕改,学生怕写。教师怕改,是因为学生的作文杂乱无章,改起来无从下手;学生怕写,是因为心中无谱,写起来也无从入手。其实,在作文教学中“仿写”是一条行之有效的捷径,但有些教师担心“仿
2019-05-16

怎样运用现代教育技术,优化低年级识字教学

识字是低年级教学的重点,是学生阅读写作的基础,更是学生学习中华文化的起点。《语文课程标准》提出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。在科学技术不断发展、新型信息传递手段越
2019-05-07

别样断句别样情

南宋四大家之一的杨万里写了许多清新素朴的田园诗,小学语文课本中就收录了几首,可见他诗歌的浅显真醇。七言绝句《小池》更是一首景情境绝佳的小品,字字珠玑,句句曼妙,展现了一幅明媚绮丽、活泼多情的初夏风光画,读来自然朴实,真切
2019-05-07

以读为本 以读促悟(一)

【教学目标】1. 正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2. 读懂课文描写的故事 , 理解怀特森先生独特的教学方法 , 体会一个人具有独立思考、独立判断和怀疑
2019-05-07

文本选编应触及学生的精神需求

《西湖》(苏教版三年级上册第六课)一文,作者以优美的语言描绘了西湖秀丽神奇的景色。全文四个自然段,首段点明了西湖是“天堂”杭州的一颗明珠,然后分别描写了远山、湖面的美丽、各景点的旖旎风光及月下西湖的美妙意境。课
2019-04-28
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